El artículo sobre el que os voy a hablar “
Pensamiento crítico” me parece muy interesante, sobre todo para todos aquellos docentes que quieran darle un giro a sus clases e innovar, en este caso hacia el pensamiento crítico de sus alumnos. Creo que es algo muy importante y que debería formar parte del enfoque global de cualquiera de las áreas que se imparten.
Para empezar a introducirlo los docentes de KIPP King Collegiate High School (California, EEUU) nos sugieren algunas pautas sobre cómo desarrollar y evaluar el pensamiento crítico en los estudiantes.
1. Pregunta
Preguntar es la principal acción para desarrollar el pensamiento crítico, por tanto debemos crear un entorno en el que la curiosidad intelectual sea potenciada y las preguntas estimuladas. Para ello es necesario que el profesor vaya lanzando preguntas a lo largo de toda la lección, para que los alumnos puedan demostrar así si la están siguiendo o si tienen dudas. Además podemos potenciarlo a través de debates, lanzando las respuestas y que ellos formulen las preguntas y argumenten a favor de una u otra… así una vez que se sientan más familiarizados con este método serán ellos los que marquen y lleven el ritmo de la clase.
Esta pauta debería empezar a trabajarse desde los primeros años, para que así los niños no lleguen a cursos avanzados con tanta timidez y miedo a preguntar y a equivocarse al hablar o dar su opinión en público.
2. Empieza con una pista y ayúdales a desvelar el asunto
Para hacer a los alumnos más participes en la clase podemos empezar la lección planteando una pregunta provocadora y a partir de ahí construir argumentos en torno a ella. Así los términos más ambiguos o subjetivos se irán clarificando y definiendo entre todos. Una vez que los términos de la pregunta son entendidos, los alumnos estarán capacitados para encontrar hechos relevantes y dar así una respuesta argumentada a la pista inicial. Esta pauta hará que les resulte más atractivo y motivador lo que vendrá a continuación de la pista pues habrán trabajado anteriormente esa pregunta y seguramente tendrán ganas de seguir desvelando el asunto.
3. Dales herramientas para entrar en la conversación
Es de gran ayuda y muy importante que los estudiantes tengan herramientas para poder desarrollar y desenvolverse en el pensamiento crítico. Con estos conectores, sus preguntas, conversaciones y debates serán más fáciles y les ayudarán a introducirse en el tema con más facilidad, dejando atrás el miedo a equivocarse o no estar a la altura de los demás compañeros.
4. Ejemplifica tus expectativas
Es muy importante que el profesor actúe de la forma más adecuada en este ambiente de debate, argumentación, preguntas… pues es el modelo a seguir por sus alumnos. Los estudiantes lo tomarán como guía e intentarán hacerlo lo más parecido a él. Por esto es necesario que el profesor vaya ejemplificando diferentes modos de participar en una conversación, maneras de discutir diferentes puntos de vista… Deberá utilizar tanto ejemplos de qué se debe hacer como de qué no se debe hacer para que así los alumnos vean que es lo correcto y qué no.
5. Impulsa la polémica constructiva
Una buena pauta para impulsar el pensamiento crítico son las discusiones y las diferencias de perspectiva. Para ellos podemos realizar debates en los cuales se les asignen diferentes roles a los alumnos y se planteen temas controvertidos para que ellos puedan opinar y debatir libremente. Antes de comenzar con esta pauta debemos asegurarnos de que saben respetar a sus compañeros y respetar sus puntos de vista, así como establecer reglas para la discusión (tipo de lenguaje, argumentación basada en evidencias…).
6. Elige contenidos de su interés
Para conseguir que los alumnos se impliquen y participen en las discusiones y debates es importante y necesario que los temas sean de su interés puesto que si no es así no podrán opinar ni se interesarán en hacerlo. Para incentivarlo aún más podemos buscar vídeos, fotos, textos… relacionadas con el tema que hemos elegido para tratar, así las discusiones serán más animadas y representativas, así como preparar preguntas que puedan despertar su interés y se conviertan en temas de discusión y diferentes perspectivas y opiniones.
7. Organiza discusiones socráticas
Este tipo de discusión es un método de investigación en el que los participantes intercambian preguntas y ponen a prueba a los compañeros con el propósito de alcanzar una mayor compresión o claridad.
En este tipo de discusiones los profesores no deben participar, solamente estarán ahí como espectadores y observadores de la discusión, a menos que la discusión decaiga o surjan dudas que tengan que resolver.
8. Evalúa sus razonamientos con diferentes métodos
Para evaluar sus razonamientos y saber si están aprendiendo a pensar críticamente podemos utilizar las discusiones socráticas, exposiciones o trabajos de investigación. De esta manera podremos ver como se desenvuelven de manera autónoma en la clase y le dan la oportunidad de demostrar sus habilidades y todo lo aprendido anteriormente de forma conjunta. Si les dejamos conducir la clase en una discusión podremos evaluar hasta que punto entienden la materia y cómo son capaces de comunicarlo y expresarlo a los demás.
9. Haz que los estudiantes se evalúen entre ellos
Para que los alumnos se evalúen los unos a los otros podemos utilizar varias técnicas. Una de ellas es asignar a unos alumnos el papel de participante activo, que serán los encargados de llevar a cabo la discusión, y a los demás el papel de evaluadores. Se les entregaría a los estudiantes-evaluadores una rubrica en la que se indican los componentes del pensamiento analítico para que sepan a qué aspectos deben estar atentos. Así conseguiremos que entiendan mejor los puntos clave que hay que tener más en cuenta en el pensamiento crítico y la discusión.
10. Pasa a segundo plano
Aunque al principio costará ver a los alumnos llevar y dirigir la clase, tras el paso del tiempo podremos ver cómo evolucionan y que pueden ser capaces de llevarla en direcciones inesperadas.
Cada una de las pautas me ha parecido muy interesante y que deberían llevarse a cabo en todas y cada una de las aulas y materias, para evitar así llegar a altas edades y no ser capaz de lanzar preguntas o dudas al profesor, de intervenir en un debate o ni siquiera expresar tu punto de vista por miedo al “qué dirán” o si estará bien argumentada o no. Este es mi caso y creo que el de muchos de mis compañeros, pues puedo verlo en el momento en qué se realiza un debate en clase y todos o casi todos nos quedamos callados y la partición es mínima.
