"Aprender a programar como se aprende a leer"

        Tras leer el artículo "aprender a programar como se aprende a leer", creo que no es una necesidad aprender a ello, pero sí introducirlo poco a poco según vamos avanzando de curso y edad, para poder conseguir así, que en un momento concreto podamos utilizarlo como otra forma de aprendizaje y método para trabajar, o simplemente como herramienta para resolver problemas. Aún así creo que no se puede comparar programar con leer, puesto que para el día a día no hace falta programar pero sí leer, ya que a cualquier lado al que miremos habrá señales, anuncios, carteles o noticias que demos saber interpretar a través de la lectura.

        Está bien que los niños aprendan las bases de la programación pero lo más importante es conocer diferentes herramientas informáticas para después empezar a utilizarlas en diferentes ámbitos de su vida: en la escuela, en casa, con los amigos… para hacer trabajos, buscar información y agruparla…etc, por lo que además d

e desarrollar a través de esto la competencia informática, también se desarrolla la lingüísticas, sociales… Por todo esto es importante que aprendan a trabajar en red y que además de verlo como algo lúdico y un juego sepan moverse por ella.

        Esta tarea es algo difícil pues en las aulas no hay suficientes ordenadores y los que hay son viejos o no funcionan pues nadie se ocupa de mantenerlos en buen estado. Los profesores deberían tener un proyecto común en el que entre todos introdujeran poco a poco este estilo de aprendizaje, mediante pequeños trabajos de investigación, redacción… con algunos de los programas que vienen en el ordenador (Word, PowerPoint…). Para que esto ocurra, lo primero es que el personal docente esté preparado, puesto que si los profesores no saben utilizar las herramientas mucho menos van a saber enseñarlas a sus alumnos. Deberían existir cursos formativos para el profesorado relacionados con la informática y las nuevas tecnologías en la propia escuela para que así les sea más fácil acceder a ellos.

        En el artículo nos habla de un taller en el que niños de diferentes edades trabajan juntos y crean sus propios trabajos, personajes o cuentos animados. Esto sería una buena idea para que todos aquellos que quieran aprender a programar más allá de lo que se da en las aulas. Además les serviría de ayuda para relacionarse con otros compañeros de diferentes edades y aprender unos de otros, desarrollar una mente lógica que les vendrá bien para otras facetas de su vida y trabajar en equipo.

        Por último, creo que tanto aprender a programar como simplemente trabajar algunos aspectos relacionados con la informática, mandando algún trabajo de investigación y redacción en Word, nos pueden servir de ayuda en otros aspectos puesto que, por ejemplo, “trasteando” con el ordenador aprenden de los errores y de los aciertos de los demás compañeros y se reduce el fracaso escolar.

"La era de las pantallas"

Eduard Punset en esta entrevista habla con Marc Prensky, un experto en la educación del futuro, un hombre rompedor y creativo en la empresa de reformar las aulas y los sistemas educativos actuales. 

Redes: "No me moles, mamá" Estoy aprendiendo.

Tenemos que ser conscientes de que la sociedad cambia y al igual que la sociedad también los métodos y las formas de enseñar y de aprender. En la actualidad nos encontramos ante la sociedad de la tecnología y por tanto las técnicas para enseñar, las relaciones entre las personas, el entretenimiento, el ocio… cada vez están más asociadas a las TIC`s.

En cuanto a los videojuegos, creo que son una buena forma de enseñar y una buena técnica para trabajar en clase pues con ellos aprendes a actuar a partir de un feedback, a tomar decisiones, a dar respuestas rápidas, a asumir riesgos, a interaccionar con otras personas que estén jugando contigo, resolver problemas… Es importante que los padres entiendan esto y que vean que los videojuegos no solo traen problemas. Una forma de ayudar a los padres a involucrarse y comprender a sus hijos en este aspecto sería que jugaran con ellos, puesto que existen muchos juegos en los que se puede jugar en parejas o hasta en grupo, por ejemplo la Wii. De esta forma, podrían pasar más tiempo con ellos, haciendo lo que les gusta y seguramente la relación padre-hijo mejoraría en cuanto que empezaran a compartir esa afición.

Además, los aficionados a los videojuegos suelen tener mejor visión periférica, muestran mayor concentración visual y quizá tengan mayores habilidades para la resolución de problemas.

Estos nativos digitales al estar acostumbrados a prestar atención a muchas cosas a la vez (pantalla del ordenador, del móvil, televisión…) han aprendido a dividir su atención. Aunque esto nos ocurriría a cualquiera puesto que la mayoría de las cosas no requieren toda nuestra atención, excepto el tiempo o las urgencias, que producen descarga de adrenalina que nos exige que nos centremos. Todos podemos leer varios libros a la vez, hacer distintas cosas a la vez, pensar varias cosas…puesto que nuestro cerebro es muy poderoso, como dice Marc Prensky.

Todo esto de lo que os hablo y de lo que nos hablan Eduard Punset y Marc Prensky en la entrevista de Redes, se refiere a que vivimos en la era de las pantallas, es decir, hoy en día la mayoría de las cosas que suceden y que nos interesan las podemos ver a través de una pantalla. Esto ha cambiado completamente desde hace unos años, pues antes estas pantallas eran los libros, pero la sociedad cambia y por tanto nosotros nos tenemos que adaptar a esos cambios y aceptarlos tal y como vienen.

¿Son o no son los videojuegos educativos?

 La semana pasada realizamos en clase otro debate, esta vez sobre los videojuegos. Salieron muchas cuestiones, dudas y opiniones diferentes acerca de si son o no educativos, a partir de qué punto un videojuego es educativo o no, o si es igual engancharse a un libro que a un videojuego.

Desde mi punto de vista creo que “todo en exceso es malo”, es decir, tanto si es a un libro como si es a un videojuego, llegar al punto de convertirte en “adicto” con los consiguientes problemas que ello conlleva como: bajo rendimiento escolar, conducta antisocial, sedentarismo e incluso inclinación a la violencia…ya es un problema. A veces la culpa de esta adicción no es de los videojuegos o de los niños en sí, sino de los padres o adultos a cargo del niño que no se hacen responsable de su buen uso.  

Sí que es cierto que está mejor visto ver a una persona leyendo que jugando a un videojuego, y seguramente no se le castigaría igual a un niño que pasara todo el día pegado a la tele que a otro pegado a las páginas de un libro, aunque no debería de ser así.

Una de mis compañeras comentó en el debate que debería de imitarse la metodología de algunos de los videojuegos y aplicarla en la escuela, es decir, que al igual que en un videojuego tienen varias vidas y cuando se equivocan pueden rectificar y volver a hacerlo, debería ser igual en los trabajos, ejercicios o problemas que tenga el alumno y volver a repetirlo hasta conseguir su objetivo, por ejemplo. Estoy bastante de acuerdo puesto que sería una forma de hacer ver que también hay algo bueno en los videojuegos y que de ellos se puede aprender tanto contenidos, conocimientos… como métodos y técnicas.

Al igual que los libros, hay juegos educativos y otros no tanto.

Por un lado, para controlar a nuestros niños creo que lo más conveniente es que los padres se encarguen de dirigir y supervisar el tipo de juego (en el caso de los más pequeños), pues ellos sabrán si es el más adecuado para sus hijos, puesto que es fácil encontrar juegos que fomentan la violencia, sexistas, racistas…

Otro punto que siempre he oído en contra de los videojuegos es el daño que causa estar pegado a una pantalla durante horas. Pero, he encontrado en un artículo acerca de estos temas algo interesante: Según el Profesor Dr. Jorge Alió, Catedrático de Oftalmología y director de VISSUM Corporación Oftalmológica, argumenta que “las connotaciones negativas de la informática, en general y con relación a la vista, son un mito”. Las pantallas ayudan a estimular la visión y se utilizan como tratamiento y rehabilitación en los casos de ojo vago, sobre todo en niños y en problemas de binocularidad. (Villoslada, A. (s.a.) Videojuegos educativos una herramienta para aprender [en línea]. http://www.todopapas.com/ninos/educacion/videojuegos-educativos-una-herramienta-para-aprender-3859 [Consulta: 08-03-13]

Por otro lado, los videojuegos también tienen funciones educativas como pueden ser: aprender contenidos y valores, adquirir mayor destreza y habilidades con el mundo digital, desarrollar la autoestima y superación (al conseguir el objetivo que nos proponemos desde un principio), fomentar la cooperación entre varios jugadores, aprender a tomar decisiones, favorecer la coordinación entre manos y vista…etc.

Como conclusión, creo que los videojuegos pueden ser una herramienta educativa siempre y cuando se haga un buen uso de ellos. Los padres deben tener el control de sus hijos, hacer la selección de los más adecuados, establecerles el tiempo y el lugar de juego e intentar participar con ellos en todos los que sea posible.